Being, Doing, Becoming - Explorations des processus éducatifs dans les rapports sociaux de pouvoir et d’inégalité

Call for Papers pour la troisième journée de mise en réseau du groupe de travail de la SSRE «Éducation dans les rapports de pouvoir et d’inégalités sociales»

10 juin 2027, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, Zurich

Organisation

• Daniel Hofstetter (HfH, Professor für Heil- und Sonderpädagogik als soziale Praxis)
• Annette Koechlin (HfH, Institut für Professionalisierung und Systementwicklung)

Les processus d’éducation et de formation se déploient au sein de rapports sociaux de pouvoir et d’inégalité, à travers la production et le marquage des appartenances, des différences, des positions et des subjectivités. Les institutions éducatives constituent à cet égard des espaces sociaux importants, dans lesquels les normes de capacité acquièrent non seulement une pertinence, mais s’articulent également aux inégalités sociales : les ordres et rapports sociaux se reproduisent lorsque le capital (notamment culturel) est réinterprété comme une performance individuelle (Bourdieu & Passeron, 1971). Les processus décisionnels et les pratiques institutionnelles produisent, au moyen de catégorisations fondées sur les capacités, des identités aux conséquences considérables, par exemple celles d’élèves « en difficulté d’apprentissage » (Mehan, Hertweck & Meihls, 1986) ou « insuffisamment/suffisamment capables » (Merl, 2019). Ils influencent également les parcours de formation, les performances et les modes de vie qui apparaissent attendus ou légitimes pour certaines personnes plutôt que pour d’autres.

Une perspective analytique centrée sur la subjectivation s’intéresse à la manière dont les sujets se constituent et sont façonnés dans et par les rapports sociaux de pouvoir-savoir (Foucault, 2005 ; Butler, 1993). Pour une recherche en éducation critique à l’égard du pouvoir et des inégalités, cette perspective permet d’étudier l’éducation et la formation comme des processus de constitution des sujets (Ricken, 2015, 2019), sans concevoir l’éducation comme opposée au pouvoir, mais dans son rapport à celui-ci (Bünger & Jergus, 2023).

Le renoncement à l’idée d’un sujet souverain (Foucault, 2005) ouvre un déplacement analytique du being vers le doing (Sacks, 1984 ; Kelle, 2005 ; Hofstetter & Koechlin, 2024) et, notamment à propos des normes de capacité, du constat des écarts vers l’analyse de la construction de la normalité (Goodley, 2017 ; Waldschmidt, 2020). L’attention se porte dès lors sur les discours historiquement constitués, les classifications, les dispositifs institutionnels et les pratiques sociales par lesquels les sujets sont produits comme distincts les uns des autres (Ivanova-Chessex & Steinbach, 2017 ; Youdell, 2006). Le caractère processuel de ces constitutions subjectives apparaît également : elles peuvent être appréhendées comme un devenir continu (becoming), qui s’accomplit de manière performative, notamment par des interpellations et des positionnements (Althusser, 2019), dans le cadre de conventions sociales et institutionnelles, et qui signifie de façon ambivalente à la fois assujettissement et existence (Butler, 2001).

Ces perspectives analytiques permettent d’étudier et de décrire la portée du dis/ability et des normes de capacité pour les processus éducatifs, dans leurs imbrications avec le racisme, l’(hétéro)sexisme, le classisme et d’autres rapports de pouvoir. Cet appel à contributions invite ainsi à explorer les processus éducatifs au sein des rapports sociaux de pouvoir et d’inégalité :

• Comment les doings et les becomings se réalisent-ils dans les pratiques pédagogiques, les interactions et les dispositifs institutionnels ?
• Comment les appartenances, les différences et les positions de sujet sont-elles produites et articulées dans ces processus ?
• Comment ces processus s’imbriquent-ils avec le racisme, le classisme, l’(hétéro)sexisme, le validisme et d’autres rapports de pouvoir et d’inégalité, ainsi qu’avec les cadres des politiques éducatives ?
• Quelles marges de manœuvre, quelles dynamiques de contestation et quelles formes de résistance émergent au sein de ces ordres, et à quel prix ?

Nous encourageons les propositions portant sur :

• des questions théoriques et conceptuelles qui abordent les processus éducatifs dans les rapports sociaux de pouvoir et d’inégalité sous l’angle du doing et du becoming ;
• des réflexions méthodiques et méthodologiques sur les façons d’étudier empiriquement et de mettre en discussion la production et l’imbrication des différences et des inégalités sociales dans les processus éducatifs ;
• des recherches empiriques et historiques sur les processus éducatifs, examinant dans uns perspective contemporaine et/ou historique les dispositifs institutionnels, les routines pédagogiques et les pratiques sociales sous l’angle de la production et de l’imbrication de différents ordres de différenciation et d’inégalité, ainsi que de leur inscription dans des rapports de pouvoir spécifiques.

Cette journée vise à offrir un espace de discussion de recherches empiriques sur les processus éducatifs dans les rapports de pouvoir et d’inégalité, au-delà des frontières disciplinaires et linguistiques. Les chercheuses et chercheurs à différents stades de leur parcours de qualification, ainsi que les personnes dont les projets de recherche se trouvent à différents stades d’avancement, sont invités à présenter leur projet ou une question théorique, méthodique ou méthodologique et à en débattre collectivement.

Nous invitons à soumettre des résumés de contributions (300 à 500 mots, bibliographie non comprise ; en allemand, français, italien ou anglais). Les résumés doivent préciser la question de recherche, l’orientation théorique, empirique, méthodique ou méthodologique, ainsi que le contexte du projet concerné. Les contributions seront regroupées en sessions thématiques par l’équipe organisatrice.

Chaque session comprendra trois communications (30 minutes chacune), suivies d’une discussion finale (30 minutes). Les résumés sont à envoyer jusqu’au 31 janvier 2027 par courriel à Daniel Hofstetter, daniel.hofstetter hfh ch, avec pour objet « Vernetzungstagung SGBF-AG ».